Rambler's Top100





7
Тема 1. Педагогика как наука
Свое название педагогика получила от греческих слов «пайдос»
дитя и «аго» вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «де-
товодитель». Педагогом в Древней Греции называли раба, который со-
провождал его в школу. Учителями в школе тоже часто были рабы, взя-
тые в плен в просвещенных городах. Позже слово «педагогика» стало
понимается искусство «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать его и
обучать, направлять духовное и телесное развитие, то есть педагогика
стала наукой о воспитании и обучении детей. Такое понимание педаго-
гики сохранилось вплоть до середины XX века. И только в последние
десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педа-
гогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Так
появились «андрогогика» т греч. «андрос» мужчина и «аго» ве-
сти), «антропогогика» т греч. «антропос» человек и «аго» вести) и
акмеология т греч. «акме» острие и «логос» знание, т.е. знание о
развитии своих способностей в течение жизни).
Сегодня педагогика понимается как наука о воспитании человека и
образовании. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом ши-
роком смысле, включая образование, обучение, развитие, а «образова-
ние» как целостное воззрение на мир, полученное в результате обучения
в учебных заведениях различного типа.
Цель науки педагогики накопление и систематизация научных
знаний о воспитании и образовании человека.
Функция педагогики познавать законы воспитания, образования и
обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике
лучшие пути и способы достижения поставленных целей.
Предмет педагогики воспитательная деятельность, осуществляе-
мая в учебно-воспитательных учреждениях. Педагогика рассматривает-
ся как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное
решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования и
обучения.
Источниковедческой базой педагогики является многовековой
практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традици-
ях, обычаях людей, народных традициях воспитания и обучения; фило-
софские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;
текущая мировая и отечественная практика воспитания; данные специ-
ально организованных педагогических исследований; опыт педагогов-
новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания и
обучения.