Rambler's Top100





5
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие составлено в соответствии с одним из наиболее
актуальных векторов развития системы образования, направленным на
изменение обучающей среды, в которой формируются профессиональ-
ные и личностные качества человека. Задача и проблема обучающей
среды в том, чтобы стать активной, создать условия, для того, чтобы
обучающийся проявил себя. Для этого используются и активные формы
обучения, имитирующие различные аспекты профессиональной дея-
тельности, предлагая не информацию о деятельности плюс немного де-
ятельности, как в классическом образовании, а имитацию деятельности,
основанную на информации. В этой формуле, по сути, и заключается то
самое качественное изменение содержания российского образования, о
котором сейчас так много говорится. Качество образования сегодня по-
нимается как соответствие образовательного результата запросам лич-
ности, общества и государства.
На наш взгляд, в современной социально-экономической ситуации
только анализ запросов рынка труда, запросов учащихся и их родителей
и последовательное проведение в жизнь государственной политики в
области образования позволяет конституировать обобщенный образ
современного образованного человека, отличительным качеством кото-
рого является конкурентоспособность на рынке труда, во многом зави-
сящая от его способности овладевать новыми технологиями и адаптиро-
ваться к изменяющимся условиям труда. Формализуется этот обобщен-
ный образ в наборе профессиональных и личностных качеств, необхо-
димых человеку для работы по специальности, называемых в педагоги-
ческой литературе «компетенциями» или «компетентностями». Здесь
имеется в виду готовность субъекта эффективно сорганизовывать внут-
ренние и внешние ресурсы для достижения поставленной профессио-
нальной задачи. В основу формирования компетенции личности ложит-
ся результат образования, выражающийся в овладении учащимся опре-
деленным набором (меню) способов деятельности и набором интеллек-
туальных реакций в рабочих ситуациях.
Реализация на практике нового подхода в образовании связывает во
едино философию образования, образовательную политику и образова-
тельную технологию. Философия образования дает ответ на вопрос:
«Для чего учить?», определяя место человека в мире. В этом отношении
программы бакалавриата прежде всего направлены на получение про-
фессии, поэтому учить, на наш взгляд, нужно в целях наработки про-
фессиональных и личностных качеств, гарантирующих адаптацию в
меняющемся мире.
Образовательная политика отвечает на вопрос: «Чему учить?», за-
давая координаты развития образовательной системы и формулируя