Rambler's Top100





6
научно-педагогических кадров. Сложившиеся тенденции привели к разрушению
накопленного инновационного потенциала российской экономики в целом и её
вузов в частности.
Для исправления этого положения в Стратегии инновационного развития
Российской Федерации до 2020 года сделан акцент на инновационную экономи-
ку, под которой понимается «экономика общества, основанная на знаниях, ин-
новациях, доброжелательном восприятии новых идей, машин, систем
и технологий, готовности их практической реализации в различных сферах че-
ловеческой деятельности. Она выделяет особую роль знаний и инноваций,
прежде всего знаний научных» [208]. В этой системе отношений необходима
оценка инновационного потенциала в процессе инновационной деятельности
организаций, ключевая проблема которой заключается в создании условий, мак-
симально способствующих творческой активности молодёжи и развитию кадро-
вого потенциала вузов. Удельный вес секторов в общей численности персонала,
занятого исследованиями и разработками в секторе высшего образования,
в 2010 году составлял 6,3%, в то время как в предпринимательском секторе этот
показатель был 59,3% [208]. Основой функционирования инновационной эко-
номики является укрепление взаимоотношений вузов с бизнес-средой. В этой
системе образование занимает промежуточное положение между наукой
и производством, поэтому в государственном секторе науки целесообразно при-
оритетно развивать вузовский сектор науки (ВСН). В отличие от академического
и прикладного секторов он способен одновременно обеспечить воспроизводство
человеческого капитала и воплощать полученные научные знания в инновации.
Это является главным фактором формирования инновационного пути развития
российской экономики. Но инновационный потенциал вузовского сектора науки
(ИПВСН) не соответствует масштабности и сложности объявленных процессов
технологической модернизации, а также отсутствуют согласованность действий
и системная зависимость вузов с бизнес-средой, что является народнохозяй-
ственной проблемой. Кроме того, на современном этапе отсутствуют организа-
ционно-экономические механизмы использования инновационного потенциала
для осуществления структурных преобразований экономики в условиях объяв-
ленной модернизации. Следует признать, что методологическая база, позволя-
ющая раскрыть и проанализировать противоречия в исследовании экономиче-
ских отношений вузов с бизнес-средой, сформирована слабо. Необходимость
формирования благоприятных условий взаимодействия вузов с бизнес-средой
и продвижение инноваций на рынок научно-образовательной продукции помог-
ли сформулировать научную проблему, суть которой заключается в том, что дис-
пропорциональность вузов, возможностей НИИ и производства, отсутствие
научно обоснованной методологии оценки инновационного потенциала субъек-
тов не позволяют провести его реальную оценку для решения проблемы осу-
ществления технологической модернизации. Кроме того, в методологическом
направлении отсутствует механизм обеспечения согласованности интересов
бизнес-структур с системой подготовки кадров и развития научно-
исследовательской деятельности. Этими обстоятельствами определяется акту-
альность темы взаимодействия вузов с бизнес-средой, которая затрагивает про-
блему разработки методологических основ системы анализа, оценки, планиро-
вания и прогнозирования развития и использования инновационного потенциала