Rambler's Top100





3
ВВЕДЕНИЕ
Непосредственным результатом проведения экзамена в форме ЕГЭ
является его влияние на качество обучения. Выявление его слабых сто-
рон в знаниях и умениях учащихся, анализ их причин помогает скор-
ректировать организацию учебного процесса, определить основные
направления совершенствования содержания и методики обучения
предмету.
Разнообразие типов, разновидностей и моделей заданий, требова-
ний, предъявляемых к экзаменуемым, убедительно свидетельствует, что
для того, чтобы ЕГЭ по обществознанию написать на максимально воз-
можный балл, необходимы комплексные знания по восьми содержа-
тельным линиям курса и целый ряд специальных умений по осуществ-
лению познавательной деятельности. Среди них сравнение отдельных
социальных объектов, решение проблемных задач, анализ и интерпре-
тация оригинальных текстов, выражение и аргументация собственных
оценок и суждений. При этом результаты выполнения заданий на все
эти виды деятельности находятся в зависимости от освоения того или
иного предметного содержания, на котором каждое задание выполняет-
ся. Самые сложные задания предполагают как глубокие знания отдель-
ных составляющих курса, так и установление интегральных связей
между его отдельными разделами. Реализация требований, выдвигае-
мых ЕГЭ, возможна лишь при систематических занятиях и эффективной
организации учебного процесса в течение всех лет обучения в старших
классах на той базе, которая заложена в основной школе. Это могут
быть как занятия на уроках обществознания, так и дополнительные за-
нятия по предмету на курсах по подготовке к ЕГЭ. Данное пособие
предназначено и для самостоятельной подготовки. В пособии представ-
лены основные материалы по всем разделам обществознания.
К особенностям экзаменационной работы по обществознанию от-
носятся:
проверка сформированности умения оперировать теоретическими
понятиями курса (соотносить понятия, применять обществоведческие
термины и др.)
ориентация КИМ на оценку умений применять полученные в
школе знания в типичных ситуациях социальной жизни
увеличение удельного веса практико-ориентированных заданий
на анализ конкретных ситуаций и на моделирование определенных дей-
ствий; заданий с примерами, проверяющих умения интерпретации и
классификации социальных явлений и фактов
включение в контрольные измерительные материалы информа-
ции, предлагаемой в виде графиков, диаграмм, статистических материа-
лов