Rambler's Top100





14
На втором этапе сенсорная информация направляется в высшие от-
делы головного мозга. В корковых зонах, а также в гиппокампе и лим-
бической системе происходит анализ, сортировка и переработка сигна-
лов с целью выделения из них новой для организма информации. Есть
данные, что гиппокамп в совокупности с медиальной частью височной
доли играет особую роль в процессе закрепления (консолидации) следов
памяти. Речь идет о тех изменениях, которые происходят в нервной тка-
ни при образовании энграмм. Гиппокамп, по-видимому, выполняет роль
селективного входного фильтра. Он классифицирует все сигналы и от-
брасывает случайные, способствуя оптимальной организации сенсор-
ных следов в долговременной памяти. Он также участвует в извлечении
следов из долговременной памяти под влиянием мотивационного воз-
буждения. Роль височной области предположительно состоит в том, что
она устанавливает связь с местами хранения следов памяти в других
отделах мозга, в первую очередь, в коре больших полушарий. Другими
словами, она отвечает за реорганизацию нервных сетей в процессе ус-
воения новых знаний; когда реорганизация закончена, височная область
в дальнейшем процессе хранения участия не принимает.
На третьем этапе следовые процессы переходят в устойчивые
структуры долговременной памяти. Перевод информации из кратковре-
менной памяти в долговременную по некоторым предположениям мо-
жет происходить как во время бодрствования, так и во сне.
1.5. Системы регуляции памяти
Важным параметром классификации памяти является уровень
управления, или регуляции, мнестических процессов. По этому призна-
ку выделяют непроизвольную и произвольную память. В первом случае
запоминание и воспроизведение происходит без усилий, во втором в
результате осознанной мнестической деятельности. Очевидно, что эти
процессы имеют разное мозговое обеспечение. Основной из задач,
встающих при изучении проблемы памяти, является перспектива овла-
деть механизмами управления памятью. В этом отношении достигнуты
значительные успехи. Эффективным подходом к управлению обучени-
ем и памятью является использование психофармакологических соеди-
нений и биологически активных соединений, в том числе олигопепти-
дов. Другими словами, отдельные лекарственные соединения способны
регулировать обучение и память. Эта регуляция имеет три уровня —
системный, межнейронный (осуществляемый на уровне синапсов) и кле-
точный.
Системный уровень регуляции памяти обеспечивается особенно-
стями действия того или иного вещества, определяемыми его избира-
тельным накоплением в структурах мозга, активированных обучением