Rambler's Top100





8
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Педагогика как наука
Предмет педагогики объект, цель задачи, функции, источниковед-
ческая база методы педагогики. Основные категории педагогики. Связь
педагогики с другими науками.
Социально-экономические и культурные потребности общества в
подготовке подрастающих поколений к жизни в социуме как объектив-
ные предпосылки возникновения и развития педагогической теории.
Вычленение педагогики в особую отрасль научных знаний.
Тема 2. Педагогика как единство воспитания и образования
Понятие «воспитание» в широком и узком значении. Образование
как способ мышления. Педагогическое образование как гуманитарный
феномен. Аксиологические смыслы педагогического образования. «Фор-
мирование» и «развитие» как категории педагогики. Точка зрения ак.
Павлова на воспитание в животном и человеческом мире. Принципы пе-
дагогических исследований: объективность, научность, системность,
историзм, преемственность и др. Методы педагогических исследований:
фундаментальные, прикладные, методические. Теоретический и эмпи-
рический характер педагогических исследований.
Тема 3. Формирование педагогического идеала
на протяжении нескольких эпох
Образование и воспитание в античности, Средние века, Возрожде-
ние, Новое время и современности. Выдающиеся педагоги и их вклад в
становление педагогики как науки. Научная система педагогики Яна
Амоса Каменского. Педагогика физического и нравственного воспита-
ния Джона Локка. Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Самораз-
витие как основная идея воспитания И.Г. Песталоцци. Наиболее значи-
мые научные труды по педагогике.
Тема 4-5. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
Целеполагание в педагогике. Значение целей воспитания для разра-
ботки педагогической теории и методических основ воспитания. Основ-
ная цель деал) современного воспитания. Философский подход к опре-
делению целей воспитания в различные периоды развития общества.
Социально-экономическая обусловленность одностороннего вос-
питания в эпоху до машинного производства и зарождения идеи о все-
стороннем развитии личности. Формирование всесторонне и гармонич-