Rambler's Top100





5
факты; находить логические и наиболее рациональные решения постав-
ленных задач и проблем; производить аналитические расчеты; характе-
ризовать электролиты; классифицировать различные соединения; пра-
вильно подбирать адсорбенты; использовать важнейшие характеристи-
ки загрязняющих веществ.
В процессе изучения дисциплины формируются навыки:
самостоятельно вести эксперимент;
приготовления растворов различной концентрации;
владеть химическими методами количественного анализа;
рассчитывать тепловые эффекты химических реакций по закону
Гесса и следствиям из него;
производить расчет э.д.с гальванических элементов;
управлять окислительно-восстановительными процессами с по-
мощью стандартных электродных потенциалов;
использовать значения изотермического потенциала для предска-
зания самопроизвольного протекания процесса;
уметь составлять схемы строения мицелл.
1.3.Основные виды занятий и особенности
их проведения при изучении дисциплины
1.3.1. Лекционные занятия
Ведущим звеном учебного процесса являются лекции, определяю-
щие содержание лабораторного практикума и направляющие самостоя-
тельную работу студентов. В лекциях рекомендуется излагать наиболее
существенные, трудные для усвоения вопросы программы или недоста-
точно освещенные в учебной литературе понятия и закономерности.
Остальной материал студенты прорабатывают самостоятельно по соот-
ветствующим учебным пособиям.
1.3.2. Лабораторные работы
Важной составной частью процесса изучения химии являются ла-
бораторные работы, на которые отводится 50% всего учебного времени.
Работа в лаборатории помогает закреплению лекционного материала,
развивает у студента навыки научного экспериментирования, исследо-
вательский подход к изучению химии, логическое химическое мышле-
ние. Химический эксперимент самый сильный опорный сигнал, спо-
собствующий запоминанию и пониманию многих процессов и явлений.
После выполнения эксперимента студент должен защитить лабора-
торную работу по следующему плану:
объяснить ход выполнения опытов;