Rambler's Top100





7
Для вариантов, включавших тестовые вопросы, контролирующие
навык употребления форм глаголов группы Perfect, типичной ошибкой
было неправильное употребление Present Perfect.
Наибольшее количество ошибок связано с использованием вместо
Present Perfect Present и Past Indefinite (made, works).
Ряд ошибок связан с использованием Present или Past Continuous
(are making, was working), сложных времен – Past Perfect Continuous
(had been working), Present Perfect Continuous (has been working), хотя
контекст не указывает на длительный характер действия.
Затруднения в использовании степеней сравнения прилагательных
возникли только у некоторых экзаменуемых. Основные ошибки заклю-
чались в следующем:
пропуск был заполнен опорным словом без изменения
(important), что противоречит инструкции к выполнению задания;
вместо степени сравнения употреблялось однокоренное слово
(importance, unimportant);
вписывалось не существующее в языке слово (importanting,
importanted, importants).
Что касается навыка употребления порядковых числительных, то
наиболее частой ошибкой было вписывание в пропуск опорного слова
без изменения (two) или замена его на другое, образованное от числи-
тельного one (only, someone).
Большое количество ошибок было допущено экзаменуемыми в
употреблении -ing формы. Ошибки связаны с употреблением вместо
необходимой формы причастия II (grown), личных форм глагола
(grew) или слов, образованных от опорного с помощью суффиксов
(growth), часто не существующих в языке.
Следует отметить некоторые ошибки, допускавшиеся в ответах на
тестовые вопросы, проверявшие различные грамматические навыки:
Часть тестируемых ошиблась в написании форм глаголов (knowen,
moving, given, educatied, publishs, moveing, growning, coud).
Невнимательное прочтение инструкции привело к тому, что неко-
торые экзаменуемые вписывали в пропуск лишние слова (got education,
took education), хотя по инструкции требовалось употребить форму от
опорного слова.
Этой же причиной объясняются ошибочные ответы, где вместо
личных форм глаголов употреблены слова других частей речи.
Анализ уровня сформированности навыка употребления средств
словообразования позволяет сделать следующие выводы:
наибольшую трудность для экзаменуемых представляет упот-
ребление суффиксов -er, -ly, -ness, -ency, -ion, -ation, -able, -ive, а также
префиксов dis- и in-;