Rambler's Top100





3
ВВЕДЕНИЕ
Одно из основных средств гуманитаризации образования это ори-
ентировка образования на самоценность человеческой личности, ее
внутренние ресурсы и саморазвитие. С подобной ориентировкой образо-
вания связан растущий интерес к человекознанию, составляющему фун-
дамент культуры личности. Становление человекознания не возможно
без серьезных научных разработок по преподаванию дисциплин, изу-
чающих гендер во всех аспектах его существования.
К числу важных качеств специалиста социально-культурного сер-
виса относится креативность, способность не только понять собствен-
ное психологическое своеобразие и особенности имиджируемого кли-
ента, но и умение проанализировать окружающее клиента жизненное
пространство и сформировать имидж клиента (товара, услуги, органи-
зации и проч.) с учетом выявленных при исследовании особенностей
данных объектов и требований целевой аудитории.
В настоящее время актуальность приобретает подготовка специа-
листов сервисных специальностей к эффективной деятельности в со-
временном мире, с учетом сервисизации экономики и требований рынка
к уровню образованности выпускника и его компетенциям.
Причины введения дисциплины «Психология художественного твор-
чества» заключаются в значимости подготовки успешных специалистов,
работающих в сферах «Человек человек».
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке
обусловлено тем, что активизировался подход к имиджу как явлению
культуры в современном российском обществе. Многие управленцы по-
нимают значимость формирования своего имиджа, а также имиджа своей
организации, товара, услуги с учетом требований целевой аудитории.
Подобная ситуация в обществе привела к необходимости совершенство-
вания учебных программ для подготовки современных специалистов
сервисных сфер деятельности.
Особое место данного курса в профессиональной подготовке обу-
словлено тем, что овладение базовыми и прикладными аспектами психо-
логии художественного творчества позволит будущим специалистам не
только эффективно взаимодействовать и руководить творческой лично-
стью, но и приобрести компетенции по творческой организации окру-
жающего человека жизненного пространства, построению успешного
имиджа членов коллектива, организации в целом, товара и услуги.
Кроме того, знания данной учебной дисциплины позволят исследо-
вать имидж всех членов профессионального коллектива, используя цве-
товой тест М. Люшера.
Изучение данной дисциплины тесно связано с такими дисциплинами
как Психология, Психодиагностика, Философия, Физиогномика.