Rambler's Top100





6
приводит к неверным воспитательным подходам при формировании их индиви-
дуальности. Перед воспитателями одаренных детей стоит задача не только вы-
явить, но и не подавить креативность, дать возможность ей полностью про-
явиться. Надо создать культуру, в которой одаренные дети могли бы быть пони-
маемы, принимаемы, а значит, счастливы. Только в этом случае их творческий
потенциал будет реализован. Введение в культуру знаний по психологии твор-
ческой личности позволит осуществлять по отношению к этим детям верные
воспитательные подходы, а значит, развивать, а не подавлять их креативность.
Ведь в современных социально-экономических условиях существования рос-
сийского общества многие воспитатели стремятся к чрезмерно раннему стиму-
лированию интеллекта детей. Это наблюдается, в частности, при гиперсоциа-
лизирующем воспитании. Подобные подходы подавляют в детях эмоциональ-
ность и образность, а стимулируют логически-волевые аспекты личности. Дис-
баланс, возникающий при этом между интеллектуальными и эмоциональными
функциями, с одной стороны, затрудняет гармоничное развитие ребенка, а с
другой подавляет креативность. Подавление эмоций при воспитании одарен-
ных детей приводит к неврозам, психосоматическим заболеваниям и другим не-
гативным последствиям. Нельзя исключить, что дети, оказавшиеся в психиатри-
ческих больницах с различными заболеваниями, в том числе и с наркоманией, не
смогли найти путь к творческому самовыражению из-за того, что культура по-
ставила их в определенные рамки и подавила их способности.
Таким образом, только изучив природные основания художественного
творчества, гендерные истоки творчества, гендерное своеобразие творца мы
сможем ответить на многие вопросы, поставленные современной культурой, в
том числе понять основы трудностей адаптации в культуре творческой личности
каждого гендера.
Проблемная область нашего исследования это область пересечения
следующих направлений мысли: биолого-физиологических проблем пола, со-
циокультурной проблематики мужественности и женственности, психологиче-
ских и социокультурных проблем формирования полоролевой идентичности,
философских и психологических аспектов изучения творчества. Все эти направ-
ления рассматриваются нами в рамках гендерного подхода. Кроме того, нами
исследуется социокультурная адаптация творческой личности, ее кросскультур-
ный аспект.
История вопроса
Проблема творчества интересовала мыслителей всегда как сфера дея-
тельности, где человек постигает свою экзистенцию и достигает трансценден-
ции осуществляет эволюционные процессы. «Творчество как раз и отличается
тем, что оно превышает уровень и переходит границу доступных прежде воз-
можностей, т.е. что оно делает то, что раньше было относительно или историче-
ски невозможным и что находилось по ту сторону сферы доступности не только
технической и объектно-познавательной, а и ценностной» [10. С. 137]. Постиже-
ние художественного творчества как разновидности творчества вообще, кото-
рое, с одной стороны, может заниматься украшением жизни человека, измене-
нием его внешнего облика, а с другой приближая человека к миру прекрасного
и к постижению истины своего существования, изменяет его внутренний образ,