Rambler's Top100





Введение
5
биопсихический каркас индивидуальности и социокультурные воздействия на
него.
В конечном итоге основной смысл исследования творчества в гендерном
контексте состоит в том, чтобы способствовать созданию модели адаптации
творчески одаренной личности в культуре, поскольку вплоть до сегодняшнего
дня отношения творческой индивидуальности и ее культурного окружения ос-
таются достаточно конфликтными. Несмотря на то, что создаваемые художни-
ками произведения искусства помогают нам понять себя, служат психологиче-
ской «подпоркой», сами создатели этих произведений очень часто не понимают-
ся культурным окружением. Незнание психологических особенностей одарен-
ных детей, закономерностей формирования их идентичности повышает трудно-
сти адаптации в социуме, затрудняет становление их творческой индивидуаль-
ности, ограничивает самореализацию. А ведь именно одаренные личности во
всех сферах деятельности приносят наибольшую пользу обществу, пролагают
новые пути, дают цели и средства целым поколениям. Индивидуальность (непо-
вторимость) человека это результат его врожденных задатков, влияния соци-
ального окружения и волевой устремленности на освоение тех или иных ценно-
стей культуры и творческую самореализацию. Имея много личностных проявле-
ний, способствующих творческому самовыражению: любопытство (Уайт Р.,
1959, Мартинсен Р., 1974, Пиаже Ж. и др.); умение прослеживать причинно-
следственные связи (Гилфорд Дж.,1968, Мартинсен Р., 1974, Ландрам Д., 1997);
видение неожиданных, непривычных связей между событиями и концепциями;
повышенная концентрация внимания и упорство в сферах, которые интересны;
стремление преуспеть и другие, одаренные дети также проявляют много черт,
затрудняющих их самореализацию. Это уязвимость, глубина переживания соци-
альной несправедливости, трудности в социальной адаптации, чувство неудов-
летворенности собой, саморазрушительные склонности (Ландрам Д., 1977,
Блум Б., 1982). Кроме того, они часто на всю жизнь сохраняют детскость и рег-
рессируют к ней в период творчества, что способствует эстетическому воспри-
ятию, легкости и подвижности ассоциаций, но еще более усиливает их антаго-
низм со своим временем (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, З.Фрейд, Р.Б. Хайкин).
Психика художников представляет некий баланс парадоксальных свойств, отли-
чается нестабильностью (Ч. Ломброзо, Ф.Ницше, З. Фрейд, К.Г. Юнг,
И.П. Павлов, А.Н. Лук и др.). Недаром Юнг говорил, что большие дарования
это самые опасные плоды на древе человечества, они висят на ветвях, которые
легко обламываются. Выраженные колебания (вегетативные, эмоциональные,
соматические) имеют у них устойчивый характер, их следует рассматривать как
систему, постоянно стремящуюся к преодолению дезадаптации, которая неосу-
ществима в полной мере.
До настоящего времени вообще не существует четкого определения ода-
ренности. Термин этот многозначен.
Многозначность термина «одаренность» указывает на многоаспектность
проблемы целостного подхода к сфере способностей, на необходимость ком-
плексного изучения одаренности: психофизиологического, дифференциально-
психологического и социально-психологического. Непонимание психологиче-
ского своеобразия одаренных детей во многих сферах творческой деятельности