Rambler's Top100




Название материала:

  • Менеджмент

Аннотация:

  • Учебная программа по дисциплине «Менеджмент» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта России. Предназначена для студентов II - III курса специальностей 060400 «Финансы и кредит», 060500 «Бухгалтерский учет», 351200 «Налоги и налогообложение», 061800 «Математические методы в экономике» очной, дистанционной и заочной форм обучения.

Дисциплины:

  • Менеджмент

Части курса:

  • программная часть

Тип материала:

  • учебная программа

Авторы ВГУЭС:

  • Бараусова Елена Александровна
  • Бодункова Анна Григорьевна

Файлы:


1
ВВЕДЕНИЕ
Переход к рынку потребовал проведения существенных преобрао-
ваний в системе подготовки кадров для работы во всех секторах эконо-
мики. Принципиально новые условия и содержание деловой активности
кардинальным образом изменили требования к качествам, которыми
должны обладать специалисты, прошедшие обучение и желающие за-
ниматься управленческим трудом в cфере бизнеса.
Сегодня уже недостаточно иметь обширные, но застывшие знания,
и уметь использовать инструментарий логического анализа. В новых
условиях менеджмент должен быть нацелен на создание будущего, час-
то полностью вопреки прошлому и настоящему. На помощь логике
пришли интуиция и творчество. Это, а также ряд других изменений по-
требовали пересмотра как содержания, так и методов обучения науке
управления.
Обучение- это процесс изменения человека. Обучаясь, люди обре-
тают нечто, что меняет их видение мира и себя, даѐт им возможость
действовать нетрадиционно, придаѐт им некие новые качества, которы-
ми они не обладали ранее. Важно понимать, что обучение это отнюдь
не то, что преподаватель дает студенту, а то, что студент получил от
взаимодействия с учебным заведением в целом, и в частности с препо-
давателем и другими студентами.
Необходимо понимать, что бизнес-образование принципиально
отличается от традиционного университетского образования. Традици-
онное обучение ориентировано на изучение чего- то, упор в нем делает-
ся на анализ причинно-следственных связей, поэтому и взгляд в нем
обращен в прошлое (студенты изучают уже разработанные теории, учат
доказательства теорем и отрабатывают ранее созданные методы реше-
ния задач). Бизнес-образование направлено на научение чему-то, упор
в нѐм делается на созидание, развиваются способности воображения,
создания результата. В бизнес-образовании взгляд в основном ориенти-
рован в будущее. Студенты учатся ставить цели, искать пути движения
к ним, предвидеть возможные последствия своих решений и действий.
В процессе обучения менеджменту большое внимание уделяется
выходу, то есть тому, что получил обучающийся. Обучение предполага-
ет получение таких знаний, которые помогают решать реальные жиз-
ненные проблемы. Студенты учатся выявлять и устранять проблемы,
которые всегда ситуационны и конкретны. Решение таких задач требу-
ет не только наличия у человека определенных знаний, но, в гораздо
большей степени, требует проницательности, способности к диагности-
ке проблем, умения идентифицировать проблему, понять ее специфику,
особенности и отличие от других проблем. При таком обучении ошибка
выступает основой научения. На ошибках учатся. Поэтому нам важно
не выявить ошибку и наказать за это студента, как это происходит в
традиционном образовании, а дать возможность студенту самому по-